序号

模块

性质

技能

考核项目

1

表达技能

必考

婴幼儿绘本故事讲述

婴幼儿绘本故事讲述

必考

早期教育教师口语技能

早教教师教学口语

2

艺术技能

选考

婴幼儿歌曲演唱技能

婴幼儿歌曲演唱技能

（三选二）

婴幼儿律动创演技能

婴幼儿律动创演技能

简笔画技能

简笔画造型（器物、植物、动物、人物、景物）；

简笔画主题创编（根据儿歌、故事配绘图画）

3

保教技能

必考

0-3岁亲子活动设计技能

0-3岁亲子教学活动设计方案

必考

0-3岁婴幼儿保育技能

婴幼儿生长发育常用指标的测量；

婴幼儿常用保健护理技术

模块

技能

评价标准

优秀

合格

不合格

表达技能

婴幼儿绘本故事讲述

1.语音标准，口齿清晰，语速适宜，表达流畅，内容完整、恰当;感情充沛、精神饱满、抑扬顿挫。

2. 语气、语调、动作、表情符合角色形象与故事内容及特点，有感染力;故事内容加工合理，符合婴幼儿年龄特点，表现具有个性。

3. 讲述富有童趣，适合婴幼儿学习与欣赏；有儿童意识，表现在对婴幼儿讲故事时，恰当运用态势语，亲和力好。

1.语音标准，口齿清晰，语速较适宜，表达较流畅，内容完整、合适;感情较充沛。

2. 语气、语调、动作、表情比较符合角色形象与故事内容;故事内容加工较合理，比较贴近婴幼儿年龄特点。

3. 讲述有一定童趣，有一定的儿童意识，态势语运用较为恰当，有一定的亲和力。

1.语音不标准，口齿不清晰，语速较快，内容不够完整。

2. 语气、语调、动作、表情不符合角色形象与故事内容;故事内容加工不合理，不符合婴幼儿年龄特点，不便于婴幼儿理解。

3. 没有儿童意识，态势语运用不恰当。

早教教师口 语表达

1.教学语言运用契合场景需求，能综合考虑家长及婴幼儿的实际情况，语言规范、科学。

2.普通话标准，表达清晰、流畅。

3.语言直观生动、浅显易懂、句式短小、富于童趣。

4.语调亲切，富于感染力。

5.善于运用态势语。

1.教学语言运用比较符合场景需求，能在一定程度上考虑家长及婴幼儿的情况，语言恰当。

2.普通话较标准，表达较清晰、顺畅。

3.语言直观、便于理解，有一定的儿童意识。

4.语调较为亲切，有一定感染力。

5.能运用一定的态势语。

1.教学语言不符合场景需求，未考虑家长及婴幼儿的实际情况，语言不规范。

2.普通话不标准，表达不清晰、不流畅。

3.语言复杂，不便于理解，未体现儿童化。

4.语调不够亲切，缺乏感染力。

5.态势语使用不恰当。

艺术技能

婴幼儿

歌曲演唱

演唱者声音明亮、表达清晰、有表情的演唱，音高、节奏准确，演唱情绪符合歌曲风格，台风大方自然。

演唱时有声音、表达较清晰，音高、节奏无多处明显错误，演唱情绪大致符合歌曲风格，台风较自然。

演唱者声音太小，表达不清晰，音高、节奏有多处明显错误，不能完整演唱歌曲，演唱情绪不符合歌曲风格。

婴幼儿

律动创演

律动动作、表情准确到位，能完整流畅完成组合，律动语言衔接调动自然得体，儿歌音乐节奏准确，表现力强。儿歌律动的编排、表现形式新颖富有创意，表现出儿歌中小动物及婴幼儿生动可爱的形象。

技能动作基本到位，能完整完成律动组合，对儿歌理解准确，能把握婴幼儿阶段肢体活动的难度，能基本表现儿歌中小动物及婴幼儿可爱的形象。

律动动作停滞呆板，表情不符合律动曲目特点，动作难度不符合婴幼儿年龄特点及律动曲目风格。

简笔画

简笔画造型语言简洁、洗练、形象，能提取出客观物象的典型、主要特点；绘画具有可识性与示意性。简笔画形象丰富生动；在规定时间内完成。

简笔画造型语言简洁、适用，能利用基本形状对客观物象进行设计和绘画；表现不同物体、物象的个性特征；在规定时间内完成。

无简笔画造型语言的特点，表现客观物象时欠准确，不能体现客观物象的个性特征；没在规定时间内完成。

保教技能

0-3岁 婴幼 儿保育

婴幼儿生长发育常用指标的测量

1.能针对抽到的常见指标选择合适的测量工具

2.准确地测量出相关数据；

3.正确使用单位。

1.基本上能对抽到的常见指标进行测量；

2.测量位置和单位的使用欠准确。

1.不能选择合适的工具进行基本的常见指标测量；

2.位置和单位使用均有误。

婴幼儿常用保健护理技术

1. 能做好环境评估后，做出正确的自身准备和物质准备；

2. 流程正确，状态放松、镇定自若；

3. 动作准确、轻柔；

注意清洁卫生。

1. 基本能做好环境评估后，做出正确的自身准备和物质准备；

2. 流程基本正确，状态较放松；

3. 动作基本准确；注意清洁卫生。

1.没有做好环境评估、自身准备和物质准备；

2.流程不正确，紧张、慌乱。

3.动作不准确；没有注意清洁卫生。

0-3岁亲子活动设计

1.活动方案的所有环节都具备，与活动内容相符，格式规范；

2. 活动目标非常符合婴幼儿年龄阶段特点，针对性强、具体可操作；

3. 家长指导目标考虑家长的需求，顾及多数家长，考虑个别家长；4.活动准备符合亲子活动的要求；

5.活动过程层次清晰，教学方法和组织形式适宜，详略得当，重难点突出；

6.能有效帮助家长提升育儿理念和能力，活动设计巧妙且创新。

1.活动方案的所有环节都具备，与活动内容比较相符，格式比较规范；

2.活动目标基本符合婴幼儿年龄阶段特点，基本可操作；

3.家长指导目标基本考虑家长的需求；

4. 活动准备基本符合亲子活动的要求；

5. 活动过程基本层次清晰，教学方法和组织形式基本适宜；

6.基本能有效帮助家长提升育儿理念和能力

1.活动所需环节不完整，与活动内容不相符，格式不规范；

2. 活动目标不符合婴幼儿年龄阶段特点，不可操作；

3. 家长指导目标未考虑家长的需求；

4. 活动准备不符合亲子活动的要求；

5. 活动过程层次不清晰，教学方法和组织形式不适宜；