模块

技能

评价标准

优秀

合格

不合格

语言表达技能

教师口语表达技能

吐字清晰，语音标准；

表达自然流畅；表意明确，层次清楚；姿态自然大方。

吐字较清晰，语音较标准；

表达较自然流畅；表意较明确，层次较清楚；姿态较自然大方。

吐字不清晰，语音不标准；

表达不自然流畅；表意不明确，层次不清楚；姿态拘谨、不自然。

汉字书写技能

钢笔字规范书写技能

笔画笔形非常准确自然，下笔肯定、干净利落，运笔沉稳、流畅，笔锋明显，用笔轻重提按很得体，笔画非常规范、漂亮，笔顺正确。结构非常合理，严谨匀称，各部件迎让、穿插非常得当，组合比例适当，字体端正重心平稳，无结构错误。卷面整洁，行列整齐，章法布局合理，整体风格一致，整体效果非常好。书写有速度，必须在规定的时间内完成规定的字数。严格遵守考场纪律，服从监考老师的安排，态度认真，准备充分。

笔画笔形比较准确自然，下笔肯定、比较干净利落，运笔比较沉稳、流畅，笔锋比较明显，用笔轻重提按比较得体，笔画规范、漂亮，笔顺正确。结构比较合理，比较严谨匀称，各部件迎让、穿插比较得当，组合比例比较适当，字体比较端正，重心比较平稳，无结构错误。卷面比较整洁，行列比较整齐，章法布局比较合理，整体风格比较一致，整体效果比较好。书写有一定的速度，必须在规定的时间内完成规定的字数。

严格遵守考场纪律，服从监考老师的安排，态度比较认真，准备充分。

书写不规范，笔画含糊，笔形不明确，用笔无轻重提按，笔画书写无技巧。书写结构不工整，结字不合理，结构松散，有错误。布局不合理，整体效果差。在规定时间里未完成书写任务。不能严格遵守考场纪律，态度不认真，准备不充分，不服从老师安排。

粉笔字规范书写技能

笔画笔形非常准确自然，下笔肯定、干净利落，运笔非常沉稳、流畅，笔锋明显，用笔轻重提按非常得体，笔画规范、漂亮，笔顺正确。结构非常合理，严谨匀称，各部件迎让、穿插非常得当，组合比例适当，字体端正，重心平稳，无结构错误。卷面整洁，行列整齐，章法布局合理，整体风格一致，整体效果好。书写有速度，必须在规定的时间内完成规定的字数。严格遵守考场纪律，服从监考老师的安排，态度认真，准备充分。

笔画笔形比较准确自然，下笔肯定、比较干净利落，运笔比较沉稳、流畅，笔锋明显，用笔轻重提按比较得体，笔画规范、漂亮，笔顺正确。

结构比较合理，比较严谨匀称，各部件迎让、穿插比较得当，组合比例适当，字体比较端正，重心比较平稳，无结构错误。卷面比较整洁，行列比较整齐，章法布局比较合理，整体风格比较一致，整体效果比较好。书写有一定的速度，必须在规定的时间内完成规定的字数。严格遵守考场纪律，服从监考老师的安排，态度比较认真，准备充分。

书写不规范，笔画含糊，笔形不明确，用笔无轻重提按，笔画书写无技巧。书写结构不工整，结字不合理，结构松散，有错误。布局不合理，整体效果差。在规定时间里未完成书写任务。不能严格遵守考场纪律，态度不认真，准备不充分，不服从老师安排。

毛笔字书写技能

在规定的时间内写完了考试内容，笔画规范、结构合理、字型美观、整体效果良好。

在规定的时间内写完了考试内容，没有错别字，笔画书写基本符合楷体字要求，字体端正。

在规定的时间内无法完成考试的书写，书写字体不规范、有错别字、结构不合理、整体效果不好等。如有其中两条者不合格。

教育教学技能

教学设计技能

教案环节完整，格式规范。

设计理念新颖，突出学生的主体性。

教学目标明确，表述科学严谨，重点难点突出。

教学方法多样，与教学内容、教学目标及教学对象相适应。

能巧妙运用多媒体辅助教学。

具有创新性。

教案环节完整，格式规范。

设计理念较新颖，能体现学生的主体性。

教学目标明确，表述科学严谨，重点难点比较突出。

教学方法不单一，与教学内容、教学目标及教学对象相适应。

能运用多媒体辅助教学。

具有一定的创新性。

教案环节不完整，格式不规范。

设计理念不新颖，没有体现学生的主体性。

教学目标不明确，表述欠科学严谨，重点难点不突出。

教学方法单一，不能很好地达成教学目标及调动学生学习积极性。

无多媒体辅助教学。

没有创新性。

片段教学技能

教学程序清晰完整，能按时顺利完成教学任务。

教学内容理解准确，教学目标明确，重点难点突出，讲解无误。

教学理念新，教法学法运用恰当，能运用多种方法进行教学。注重交流，教学评价及时、科学。

教态自然大方，语言规范，表达流畅，有较强感染力。

板书端正、规范，设计合理。

能够对自己的教学过程进行反思，做出客观的评价。

教学程序清晰完整，能按时顺利完成教学任务。

教学内容理解准确，教学目标明确，重点难点比较突出，讲解基本无误。

教学理念比较新，教法学法运用恰当，能运用一定的方法进行教学。注重交流，教学评价比较及时、科学。

教态自然大方，语言规范，表达流畅，有感染力。

板书端正、规范，设计比较合理。

能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。

教学程序不够清晰完整，不能按时顺利完成教学任务。

教学内容理解不够准确，教学目标不明确，重点难点不突出，讲解有明显错误。

教学理念不新，教法学法运用不恰当，不能运用多种方法进行教学。教学评价不及时、科学。

教态不够自然大方，语言较规范，表达不流畅，没有感染力。

板书不端正、不规范，设计不合理。

不能够对自己的教学过程进行反思，不能做出较客观的评价。

多媒体课件制作技能

严格遵守机房操作规程、举止文明；课件取材科学、设计新颖、结构清晰、启发性强，能调动学生学习热情；课件制作恰当地运用了多媒体效果，运行流畅、交流方便；画面设计艺术性高，整体风格完全统一。

基本遵守机房操作规程、举止文明；课件取材较科学、设计较新颖、结构较清晰、启发性较强、调动学生学习热情稍差；课件制作较好地运用了多媒体效果；运行较流畅、交流较方便；画面设计艺术性较高，整体风格较统一。

违反遵守机房操作规程、举止欠文明；

课件取材欠科学、设计欠新颖、结构欠清晰，启发性差，不能调动学生学习热情；

课件制作基本没有运用多媒体效果；运行够流畅、交流不够方便；

画面设计艺术性很差，整体风格不统一。

班主任工作技能

热爱教育事业，具备从事班主任工作应有的责任心和爱心；有正确的职业价值取向，具有正确的教育观、学生观和教师观；了解在小学开展班队活动意义、内容及类型；能设计各类班队活动。活动设计目标明确、内容合理、格式规范、有创新意识、可操作性强；

热爱教育事业，具备从事班主任工作应有的责任心和爱心；有正确的职业价值取向，具有正确的教育观、学生观和教师观；基本了解在小学开展班队活动意义、内容及类型；基本能设计各类班队活动。活动设计目标比较明确、内容合理、格式比较规范、具有一定操作性；

有正确的职业价值取向，具有正确的教育观、学生观和教师观。对小学开展班队活动意义、内容及类型不甚理解；不能有效设计各类班队活动。活动设计目标模糊、内容不合理、格式凌乱、操作性差；